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Dar forma a los contenidos

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Edición N°6 Learning Review España
Por Victoria Esains

Si hablamos de contenidos, no podemos dejar de hablar de forma. LEARNING REVIEW analiza aquí las utilidades y beneficios que brindan los diferentes soportes en los que puede presentarse el contenido para e-Learning.

¿Forma sobre contenido? ¿O contenido sobre forma? Esta dicotomía existe en numerosas áreas de la vida. Lo que se dice no siempre tiene el mismo impacto según la manera en que se lo diga. Por un lado el dicho: “Una imagen vale más que mil palabras”. Por otro: “Las palabras son los clavos para fijar las ideas” afirmaba el escritor francés Jean Baptiste André Godin. Einstein decía: “La única fuente del conocimiento es la experiencia”.“Dime y olvidaré, muéstrame y podría recordar, involúcrame y entenderé”, reza un antiguo proverbio chino. ¿Cuál es la forma más indicada para transmitir contenidos? ¿Cuál la más efectiva cuando se trata de aprendizaje? Por supuesto no hay ganadores ni perdedores, así como cada forma tiene sus ventajas, también tiene sus debilidades. Se puede, sin embargo, tratar de identificar cuáles son más adecuadas para diferentes fines educativos.

A continuación les presentamos los posibles soportes y sus características más prominentes; no hay fórmulas ni recetas que indiquen qué cantidad es mejor para cada quién, pero en conocerlas está la clave para desarrollar la mejor opción de contenido posible. Y aquí no podemos dejar de destacar la figura del diseñador instruccional, quien suma al conocimiento tecnológico los aportes de la pedagogía fundamentales para lograr un aprendizaje efectivo, y quien debe estar siempre involucrado en el desarrollo de contenidos.

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Vídeos explicativos, animaciones, clases en videoconferencias
Estos formatos son útiles a la hora de exponer temas prácticos que se simplifiquen al mostrar ejemplos concretos, que tomarían párrafos de descripción.
La imagen tiene además un alto grado de efecto emocional en el espectador, por lo tanto contribuye a generar mayor impacto e involucramiento.
La presencia de personas, ya sean personajes o docentes dando una clase, colabora en suplir la falta de contacto personal que se le adjudica al e-Learning
Con las posibilidades que dan las tecnologías de streaming actuales, el vídeo puede ser tanto sincrónico (tiempo real), como asincrónico (sin coincidencia temporal).

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Audio

Podcast, voz sobre IP
El poder del podcast reside en el aprovechamiento del tiempo. Una disertación en audio puede ser escuchada casi en cualquier lugar gracias a las actuales tecnologías móviles.
Así como las videoconferencias, el uso de tecnologías voIP para impartir clases acerca la experiencia personal del aprendizaje. Estos recursos son muy utilizados en la enseñanza de idiomas, donde la escucha y la práctica del habla son esenciales.

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Imágenes

Fotos, diagramas y gráficos, infografías
Ya sea en texto o en vídeo, la imagen es un insustituible apoyo didáctico que refuerza conceptos e ideas. En un mundo predominantemente visual como es el actual, no se pude prescindir de este recurso: aun cuando las imágenes no son puntualmente explicativas, su presencia hace más ameno y atractivo cualquier contenido.

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Documentos

HTML, PDFs
Los materiales escritos han sido la piedra angular de la educación durante años. Las clases son inseparables de la bibliografía, con el texto se ordena y se fija el conocimiento. El aporte más claro del e-Learning a este soporte fundamental es la incorporación de hipertexto, la posibilidad de “navegar” la bibliografía, y de acceder a multiplicidad de fuentes y lecturas complementarias desde un único sitio.

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Simulaciones

Juegos serios, mundos virtuales
Hay cosas que sólo se aprenden realmente cuando son llevadas a la práctica. Aquí es donde las simulaciones son clave. La posibilidad de crear contenidos interactivos en e-Learning permite poner al estudiante en situaciones similares a las que se enfrentará, en un ambiente controlado, donde aprender de sus errores no resulta tan arriesgado como lo sería una vez desempeñando un rol real.

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2.0

Foros, Wikis, blogs, microblogs, redes sociales
Las herramientas de colaboración mismas tal vez no se puedan considerar un “soporte” tradicionalmente hablando, pero la colaboración que generan es una de las características emergentes en el actual desarrollo de programas de e-Learning.
El contenido generado por los propios usuarios viene cobrando peso: además de los materiales provistos inicialmente, la participación de los estudiantes termina por generar nuevo contenido, que suma a la creación de conocimiento colectivo.
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