Mostrar resumen Ocultar resumen
- Un descenso persistente y acelerado
- Cómo quedan las puntuaciones
- Lectura: el mayor desplome
- Matemáticas y ciencias: retrocesos y rasgos regionales
- Países con mejor rendimiento
- Desigualdades sociales y inesperada caída entre rentas altas
- Repetición escolar: un factor persistente
- Cataluña y Murcia: problemas de muestreo
- Inteligencia artificial y uso de pantallas
- Qué implica para las políticas educativas
Los últimos datos de PISA muestran un retroceso generalizado en el rendimiento del alumnado español y cuestionan la eficacia de las medidas anunciadas tras la mala nota de 2022. Publicado este martes por la OCDE, el informe sitúa a España en su peor momento en la evaluación internacional de 15 años desde 2000.
Un descenso persistente y acelerado
España registra caídas significativas en las tres competencias evaluadas. En lectura pierde 23 puntos respecto a 2022, lo que, según la convención internacional (20 puntos ≈ un curso), equivale a más de un año lectivo. En matemáticas baja 16 puntos y en ciencias 8 puntos.
6 millones para Agroinnpulso: el Ministerio de Agricultura refuerza la innovación agroalimentaria
Factura simplificada o completa: cómo reconocer sus diferencias
Las cifras marcan una tendencia negativa sostenida: desde 2015 la pérdida es de 45 puntos en lectura y 29 en matemáticas. La trayectoria es, por tanto, más preocupante que la posición relativa en tablas.
Cómo quedan las puntuaciones
Los resultados concretos son: 451 puntos en lectura —diez por debajo de la media de la OCDE y ocho menos que la UE—; 457 en matemáticas, frente a los 463 de referencia; y 477 en ciencias. En las tres áreas España se sitúa por debajo de los promedios internacionales.
Lectura: el mayor desplome
La competencia lectora es la que registra la pérdida más pronunciada. El informe señala que los estudiantes muestran dificultades crecientes con textos extensos. Según Tue Halgreen, analista sénior de la OCDE, el avance tecnológico y el uso intensivo de pantallas han fomentado una lectura rápida y superficial, lo que dificulta la comprensión de textos de más de 400 palabras.
Matemáticas y ciencias: retrocesos y rasgos regionales
En matemáticas España baja respecto a 2022 y acumula casi treinta puntos menos que en 2015. Madrid y Castilla y León encabezan el listado regional, seguidas por Cantabria y Asturias. En la parte baja aparecen Ceuta, Melilla, Comunidad Valenciana y, de forma sorprendente en esta edición, Euskadi.
En ciencias, la evolución muestra una caída entre 2015 y 2018, una ligera recuperación en 2022 y un nuevo descenso en 2025. España tiene alrededor del 4% de alumnado en niveles altos de rendimiento, por debajo del promedio de la OCDE.
Países con mejor rendimiento
Las potencias asiáticas se mantienen en los primeros lugares: Japón, Singapur, China y Corea. La OCDE relaciona su éxito con factores culturales y la fuerte implicación familiar y escolar en el aprendizaje. Halgreen subraya la existencia de una «cultura del esfuerzo» y una alta valoración social del profesorado en esos territorios.
Desigualdades sociales y inesperada caída entre rentas altas
España tiene un 20% de alumnado migrante entre los 15 años, por encima del 16% de la OCDE. Aunque, en general, el alumnado no migrante obtiene mejores puntuaciones, los estudios citados por PISA indican que la variable más influyente es el nivel socioeconómico.
Un hallazgo llamativo del informe es que el descenso del rendimiento es especialmente marcado entre los estudiantes procedentes de hogares con mayor renta. Es la primera vez que el grupo socioeconómico más alto arroja pérdidas tan notables.
Repetición escolar: un factor persistente
La tasa de repetición en España duplica ampliamente la media internacional: 22% frente al 7,9% de la OCDE (y 12,9% en la UE). Además, la repetición es mucho más frecuente en la escuela pública (alrededor del 26%) que en concertada y privada (12%).
Expertos citados en el informe advierten que la repetición no resuelve el problema: los alumnos que repiten suelen carecer de apoyo suficiente para recuperar el ritmo.
Cataluña y Murcia: problemas de muestreo
El informe internacional no incorpora los datos de Catalunya porque las autoridades regionales excluyeron del examen al 23% de la muestra por dificultades de aprendizaje —muy por encima del máximo del 5% recomendado por la OCDE—. Murcia también elevó su porcentaje de exclusión al 13%; sus resultados aparecen en el informe, pero con una nota que advierte sobre un posible sesgo por sobreestimación.
Inteligencia artificial y uso de pantallas
Por primera vez PISA indaga sobre el uso de chatbots. En España, el 54% del alumnado utiliza herramientas de IA al menos semanalmente para facilitar su aprendizaje. El 42% las emplea para investigar, el 40% para resumir textos y el 33% para elaborar trabajos escritos. Estos porcentajes superan la media de la OCDE y la UE.
El informe observa que un mayor uso de la IA se asocia, en términos agregados, a peores resultados. Los países con mejor rendimiento, indica la OCDE, optan por un uso más precavido de estas tecnologías en el entorno escolar.
Qué implica para las políticas educativas
Tras el fracaso relativo de los últimos años, y pese al plan de refuerzo anunciado por el Gobierno tras PISA 2022, no se aprecia una remontada en los datos. La tendencia sugiere la necesidad de revisar estrategias, desde el apoyo escolar y la atención a la repetición hasta el abordaje del uso de pantallas y de la IA en las aulas.
Más allá de los rankings, el informe plantea preguntas concretas sobre equidad, prácticas docentes y la adaptación del sistema educativo a los cambios tecnológicos y sociales. Son cuestiones centrales para la comunidad educativa y para las políticas públicas en los próximos años.
